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创至美课堂 为明天努力——长平路小学数学专题讲座

更新日期:2014年03月06日阅读次数:381

 

2014227上午,伴随着绵绵春雨,长平路小学教学顾问王歧林应邀来到学校给全体数学教师进行了新学期第一次专题辅导讲座——《前置性学习的探究》,为长小“至美课堂”建设传经送宝。

首先,王老师就“什么是前置性学习?”做了剖析:前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是生本教育理念的一个重要表现形式。它是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。接着,他就“为什么要让学生进行前置性学习?”和“前置性学习的作用”做了浅显易懂的阐述。王老师在讲座中着重分享了“如何设计前置性学习”。一要立足简单,生动有趣;二要立足学情,面向全体;三要立足新知,突出重点。关键是《前置性学习导学案》的设置,他举出具体例子,并且结合学校的办学理念——“至美教育”,讲到数学教师从备课到课堂教学可以围绕“美的情境、美的问题、美的语言、美的生成、美的5分钟主题活动”组织开展,做了进一步的指导,让全体与会老师有了更加清醒的认识。

讲座结束后,全体数学教师与之进行了热烈的互动。大家明确了进行前置性学习要注意的几个问题:前置性作业一般用于新授课和复习整理课、前置性作业的量应当少而精、课前教师应对前置性作业做检查、教师的备课是预案,多备学生可能出现的状况、改变课堂教学结构,留出更多空间给学生。解决了老师们心中的疑惑:前置性学习≠课前预习、前置性作业是否就是“生本课堂”的表现,是否就是“生本课堂”的全部?前置学习目标如何确定?前置性作业是增负还是减负?……

本次讲座是一次行之有效的研训一体化的活动,结束时李婷校长鼓励老师们要积极大胆实施教改尝试。全体数学教师如沐春风,对数学前置性学习从宏观模糊的教学理念到具体细微的教学操作有了更深的认识,明确了今后数学教学的努力方向,这也必将推动创建至美课堂和学校课题研究的持续、有效、深入开展。老师们正在为长小教学质量的提升努力着!