丁一丹的博客

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教育的秘密:尊重和爱

教育的秘密:尊重和爱
——《窗边的小豆豆》AB读
A读(小豆豆妈妈)
很多妈妈梦想着孩子能上巴学园,其实豆豆有一个跟我们很不相同的妈妈。她跟巴学园的校长一样,都是那么理解孩子的大人。
小豆豆的母亲,一位漂亮优雅的、极有耐心的、有涵养、有知识的女性,当面对孩子原来学校的老师的种种指责,作为母亲,她是羞愧的,她只有把身体向后缩一下,低着头表示她的歉意,我想她是真心的道歉,因为她能理解因为自己女儿的调皮和古怪给班级带来的干扰和麻烦,所以她真心的羞愧。但当她面对小豆豆的时候,因为担心会给孩子留下自卑情结,妈妈的选择是:“我们去一个新学校看看吧,听说那里很不错呢。”轻描淡写的就把“退学”这么严重的事情给带过去了,没有给孩子留下一丝的困惑和不解。这是很多母亲做不到的,这种时候大多数母亲会把孩子叫到跟前,语重心长的晓之以理动之以情,而不管孩子听不听得懂,理解不理解。所以说小豆豆的母亲是一位知性而细腻的女性,她如涓涓流水,把自己的美好品行一点一点渗透给孩子。
感悟:
(一)、调控自我,卸下孩子包袱。
孩子在成长的道路上,总是有起有落,犯错再所难免。尤其是性格行为上有些“晚熟”的孩子,思考问题和做事情的时候,难以循规蹈矩。当孩子遇到失败,特别是学习上的,家长要努力克制自己急噪的态度,不能只关注成绩,更应维护孩子心理上的健康。家长要辅导和帮助孩子及时宣泄不良情绪,保持心理平衡。

(二)、尊重孩子,进行赏识教育。
微笑是儿童最早的社会行为。作为成年人,我们怎么能忘记。伴随微笑的自然是和风细雨的语言。要经常提醒自己,他不过是个孩子。我们来看一个量表:关于母亲的教养态度和孩子性格的关系。
母亲的态度 孩子的性格
支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从
干涉 幼稚、胆小、神经质、被动
娇宠 任性、幼稚、神经质、温和
拒绝 反抗、冷漠、自高自大
不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷、自主
专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从
民主 合作、独立、温顺、善社交
事物都有正反两面,我相信当家长看到了教育不善的弊端时候,即事物发展的反面结果,就更会小心谨慎地,有的放矢地教育自己的孩子。单亲孩子的母亲要投入的更多一些。

(三)、相处之道,关注情感思想。
在平等的基础上设法多交流。比如,孩子回到家随便问问:今天过得愉快吗?学校有什么新鲜事?你的同桌换了吗?喜不喜欢他?你的课本中有哪些优美的短文,读两段美文给我解解闷,等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣,产生亲近感。
B读(小林校长)
这本书本身就是作者献给小林宗作老师的。小林校长是一个怀着理想、爱心和梦想的教育家,他特殊的教育方式给孩子们留下一段美好的童年回忆,他倡导自由教育,贯彻尊重孩子们个性的教育理念,希望孩子们尽可能的保持自然的性格,他喜爱大自然,总是让孩子们到自然中寻找自然界的节奏。最让人感动的是当小林先生看着被战火吞噬的巴学园,面对熊熊火焰,他对他的儿子说:“下一次,我们办一个什么样的学校呢?”这是一个充满信念和力量的人,是一个面对绝境依然怀揣理想的人,对他的崇敬之心油然而生。
感悟:这本书很好的提点我们教师,我们教师究竟该做些什么:
第一、教什么?
第二、如何教?
第三、什么时候教? 符合以下标准(2个)就可以教。①当孩子在学习这些东西时,不是以牺牲其身心全面、健康的发展为代价。②在现阶段进行这种训练的效果,与相对于把这种学习安排在以后适当的阶段来进行相比,结果是事半功倍。
这一切应当建立在两个基本点之上:
一是保护孩子的好奇心,也正是这一点是它显得与其他学校与众不同。仔细想来,这是一件很可悲的事情,因为这样就意味着大多数学校所作的事情是磨灭孩子好奇心的,而且更可悲的是,这些学校孩子认为她的做法是为了完成学校的使命,将孩子塑造成统一的模型去“更好的适应生活”。事实上,小学是孩子接受正式教育的开始,如果这时就将孩子的好奇心抑制住,将他们身上的棱角磨平,那么今后还有什么创新性可言?每一阶段的教育都要使学生具备某种能力,为他接受更高一级的学习打下基础。但我认为,这并不意味着我们必须将培养学生能力与培养学生个性对立起来。相反我们恰恰应当在培养学生个性的基础上使他们具备各种能力。犹太民族特别注重对孩子好奇心的保护,据说,犹太母亲在孩子放学回家后所做的第一件事就是问孩子一个问题:“今天你提问了吗?”他们十分看中孩子这方面的能力,他们认为只有善于提问才善于思考从而才善于创新。也许这就是为什么犹太民族在漫长、艰难的发展史中出现了那么多有影响的思想家、发明家的奥秘所在吧!
二是善于倾听,这也是保护孩子好奇心的重要手段之一。扪心自问,有多少人会像小林校长一样耐着性子听孩子将一些漫无边际的、在大人看来是极其无聊的事情,甚至可以一动不动的听上四个小时!很多人都说自己很爱孩子,自己所做的一切都是为了孩子。这样的话的确很令人感动,可是为什么我们的爱总是得不到回应?一个十分重要的原因就是我们不知如何去爱,不知道如何让孩子感受到我们的爱。我们常常以爱的名义做着伤害爱的事情。从某种意义上说是我们不懂得爱孩子就要尊重孩子。因为不尊重孩子,我们经常做一些违反他们自然成长规律的事,或拔苗助长,为他们制定一系列不切合实际且毫无意义的目标,或对孩子自身萌发出来的各种学习愿望进行乱砍乱伐;因为不尊重孩子,我们不会平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿,总是毫不在意地打击伤害孩子的自信心和自尊心;因为不尊重孩子,孩子出了一点差错,我们就怀疑他们的能力,然后就站在他们的对立面,以否定的态度阻止孩子去观察、思考并用心去感受世界。
我们是否这样深入了解过孩子的内心世界,是否设身处地地考虑他们的感受,是否那么用心关注他们的长远发展?当我们教育孩子不偏食时,经常会用“什么什么很有营养”、“对身体有好处”等教唆性的语言去说服孩子。而小林校长却可以简练地归纳为“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子们谁不爱吃“山的味道、海的味道”呢?这种“润物细无声”的教育方式包含了对孩子的尊重,对阵孩子的理解,对孩子的关爱、对孩子的认可。让我们用爱和尊重去引领学生走向成功!

发表于:2013年01月03日阅读(0) | 评论(5)
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